中西医结合治疗MBA

重经验是中医方法论，重分析是西医方法论。要解除MBA的弊病，需在两种方法论中取得平衡。

明茨伯格的新书Managers not MBAs一经问世就被认为是管理教育界的警世之作。他提出的"MBA是把错误的内容教给错误的人"的观点使人们开始重新审视MBA教育，甚至也有人开始怀疑MBA存在的意义。
       实际上，明茨伯格的这本书并没有完全否定MBA教育，也不是鼓励人们抛弃MBA，而是主要针对某些管理行为，对可能造成这些行为的MBA教育提出一些指正的观点。

       无论明茨伯格的观点有多少正确性，与此相对应的是，市场对MBA教育的态度正处在一个"反思期"：在中国，报考2004年工商管理硕士学位的全国有35,777人，比2003年44,157人下降了20%，2003年MBA全国报考人数则比2002年下降了11%；在美国，有媒体报道，即便排名第一的西北大学凯洛格商学院，2003年的515名MBA毕业生中，仍有92人直到第二年春天也没能找到工作。此外，在排名前30位的商学院中，2004年也只有60%的MBA毕业生能够找到工作，他们的薪金也比从前大大降低。

       虽然导致MBA报名人数逐年下降的原因是多样的，但市场需求下降导致就业前景的不明朗使得越来越多的人开始对MBA的冷静思考：究竟MBA是做什么的？什么样的人适合读MBA？MBA学生适合做什么样的工作？为什么MBA毕业生与用人单位会有格格不入的现象？

明茨伯格说了什么？

这本书的中文译者、清华经管学院杨斌博士介绍，书的内容分为上下两部分，上部分主要讲"为什么MBA教育存在问题"、"存在哪些问题"以及"这些问题对管理实践和社会秩序带来怎样的影响"；下部分则主要讨论造就经理人的一些方法。在书中，明茨伯格使用了大量别人的原研究，脚注和尾注非常多。

       在明茨伯格的观点中，管理是经验或者称手艺（craft）、艺术（art）以及科学分析（science）三者的结合。他强调MBA学生要有管理经验，MBA授课要与学生的管理实际相结合。而现行的MBA教育"给从没有管理经验的人讲授管理课程，就好比给从未接触过其他人的人讲授心理学一样荒唐可笑"。

      "这其实是两种方法论的区别。"杨斌指出，就像中医和西医的差别一样，中医是系统论的原理体现，强调的是整体作用。中药成份不能解构为分子式；而西医是还原论的原理体现，西药可以通过分子式进行还原，可以说明哪种成分对应哪种症状。管理教育也是如此。传统的MBA教育是依照还原论的思路，将管理分为会计、人力资源、生产等几大功能模块，根据这些模块来进行课程设计；而明茨伯格则从系统论的角度阐述自己的观点，尤其强调手艺与艺术在管理中的作用，以及管理的情境性。这些都是他对传统的MBA教育进行批评的原因。

      "明茨伯格对现行商学院模式的批评，因为影响了既得利益集团的利益，经常遭到反击。但是从学术、教育的角度，又很难有人提出有分量的反对意见。"明茨伯格的学生、中欧国际工商学院管理学教授肖知兴曾说。一些国内外MBA教育的知名院校，包括清华大学经济管理学院、北京大学光华管理学院、中欧国际工商学院以及芝加哥大学商学院的MBA负责人均表示对明茨伯格观点的尊重，甚至对他的部分观点表示赞同。但同时国内的商学院认为，由于国内外管理环境不尽相同，明茨伯格对管理方式以及MBA教育的一些质疑也有不符合中国现状的地方。

       从北大光华管理学院以及清华经管学院提供的数据来看，2004年招生录取的MBA学生的平均年龄在29岁，平均工龄6年多，20%以上的学生曾经有过综合管理的经历。而EMBA的学员中，大部分已经在原单位中担任中层管理者以上的职位。因此入学前，部分学员已经对管理有了初步的认识。

       由于意识形态的不同，一些中国人本身就认为管理中有"手艺"的成分存在，因此这些人来商学院学习一些分析方法并不是"死读书"，他们可以灵活运用学校所教授的方法，与自己的工作实践相结合。"其实这就是还原论和系统论的平衡。"杨斌说。

MBA起了什么作用？

明茨伯格认为，领导者的成功来自对企业的深刻理解以及对雇员技能和经验的尊重。对此，国内外知名MBA院校并不反对，他们也承认实践对成就成功管理者的重要意义。那么，商学院对塑造一

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